Художественно-эстетическое воспитание в семье

Разбираемся в главном

Что включает в себя художественно-эстетическое воспитание? 

Что такое детское творчество? 

Когда и с чего начинать творческое развитие? 

С какими видами искусства знакомить детей дошкольного возраста? 

Какие условия должны быть созданы в семье для творческого развития ребенка? 

Как сохранить интерес к творческой деятельности у ребенка? 

Основные понятия 

Художественно-эстетическое развитие – целенаправленный систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть окружающую красоту мира искусства и создавать ее.
Художественно-эстетическое развитие предполагает:

 – развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; 

– становление эстетического отношения к окружающему миру; 

– формирование элементарных представлений о видах искусства; 

– восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; 

– стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; 

– реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). 

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста включает в себя опыт эмоционально-нравственного отношения ребенка к окружающему миру, воплощенный в музыке, изобразительном искусстве и художественных произведениях, и опыт художественно творческой деятельности. 

Детское творчество – деятельность ребенка, создающего «нечто новое», не связанное с возрастными ограничениями. Это создание ребенком продукта, субъективно значимого для общества и объективно значимого для ребенка. 

Художественно-эстетическая среда – система условий, обеспечивающая возможность осуществления детской деятельности и предусматривающая ряд базовых компонентов для гармоничного развития личности ребенка. 

Средства художественно-эстетического развития:

 – окружающая действительность (эстетика быта, красота общения, природа); 

– искусство (музыка, литература, изобразительное искусство, театр, архитектура); 

– собственная творческая деятельность детей (театрализованная деятельность, словесно-художественное творчество, музицирование, изобразительная деятельность, дизайн). 

Условия художественно-эстетического развития детей: 

– природа;

– искусство во всех проявлениях и формах; 

– художественная деятельность; 

– развивающая среда (быт) – окружающая ребенка обстановка, проявления прекрасного во взаимоотношениях между людьми, внешний вид человека, мода и другие факторы.

Формы художественно-эстетического развития: 

– самостоятельная художественная деятельность детей; 

– организованные занятия по ознакомлению с искусством, изобразительной деятельностью, музыкой, театром;

 – экскурсии в парки, к памятникам, в музеи и т.д.; 

– театрализованные игры и игры-драматизации; – праздники и развлечения. 

Рекомендуемые формы и темы просвещения родителей 

– консультации, анкетирование, круглые столы, родительские собрания: «Спрашивали? – Отвечаем!», «Нужно ли развивать творческие способности?» Француз АЕ, анкета "Музыка в жизни ребенка" Старостина О.А. «Детский праздник – как его организовать?» Старостина О.А.;

– мастер-классы: «Театральная маска», «Народная кукла», «Рисуем без воды», «Музыкальные инструменты своими руками», «Бумажное моделирование» Француз АЕ;  "Космонавт" Француз А.Е.

– проектная деятельность: «Любимая музыка моей семьи», «Как прекрасен этот мир», «С кисточкой и музыкой в ладошке» Старостина О.А., «Бабушкин сундучок», «Наш волшебный пластилин»; 

– культурно-досуговая деятельность: музыкально-литературная гостиная «Я помню вальса звук прелестный», чаепитие «Русские посиделки», праздник «Ходит песенка по кругу»; 

– детско-родительские объединения: «Клуб любителей музыки и театра», «Кладовая мудрости», «Музыкальная палитра», «Творческий калейдоскоп»; 

– родительский лекторий: «Эстетическое воспитание в семье – школа высококультурного человека», «Что такое эстетическое воспитание?». Художественно-эстетическое развитие детей начинается с раннего возраста. Задачи художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста могут быть успешно решены только при условии взаимодействия ДОО и семьи. 

Работа с детьми по художественно-эстетическому развитию ведется по следующим направлениям: 

– приобщение к изобразительному искусству и развитие творчества в изобразительной деятельности; 

– приобщение к музыкальному искусству; 

– приобщение к театрализованной деятельности.

Важно помнить, что в художественной деятельности (и в организованной, и в самостоятельной) должен присутствовать как воспроизводящий (репродуктивный) фактор, так и творческий. Оба они необходимы и взаимосвязаны, так как ребенок не научится творить, не научившись воспроизводить. 

Занятия по музыкальной, театрализованной, изобразительной деятельности, которые регулярно проводятся в дошкольной образовательной организации, являются основой для приобретения ребенком художественного опыта. Родители могут помогать обогащать этот опыт новыми художественными впечатлениями, создавать в семье благоприятные условия для развития у ребенка самостоятельности, проявления творчества, развития творческих способностей. 

Художественно-эстетическое развитие ребенка в семье зависит от тех предпосылок и условий, которые определяются врожденными задатками и образом жизни семьи, ее традициями, отношением к искусству и художественно-творческой деятельности, общей культурой. Любая творческая деятельность, в том числе и совместная с родителями, должна приносить ребенку интерес, удовольствие и радость. 

Развитие у ребенка культуры видения, способности к наблюдению, к внимательному рассматриванию окружающих его предметов и явлений, вслушивание в музыку природы и др. – важнейшая сторона воспитательной работы в семье. Самое главное – вовремя заметить и поддержать тягу ребенка к творчеству. 

Родители – первые учителя ребенка в развитии его художественного творчества.