Коммуникативное развитие и социализация ребенка дошкольного возраста

КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Разбираемся в главном 

Как развивается общение ребенка с другими людьми
в дошкольном возрасте?
Какое значение и особенности имеет общение ребенка
со взрослыми и сверстниками?
В чем секрет популярности ребенка среди сверстников?
Как помочь ребенку найти друзей в детском сообществе?
Как помочь ребенку преодолеть трудности в общении?
Как определить, в чем трудности общения ребенка с другими людьми?
Как общение связано с самооценкой ребенка?
Как обеспечить ребенку успешную социализацию в детском саду?

Основные понятия

Общение – взаимодействие людей, в котором они, побуждаемые теми или иными мотивами, пользуясь речевыми и неречевыми средствами, осуществляют свои цели.

Социализация – процесс вхождения ребенка в социальную среду через овладение имеющимися социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями и компетенциями.

Самосознание – осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям.

Самооценка – ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения.

Коммуникативная компетентность – система внутренних ресурсов, необходимых для достижения эффективного общения в определенных ситуациях.

Чувствительность к сверстнику – способность ориентироваться и учитывать особенности другого ребенка, проявлять внимание к сверстнику, готовность ответить на его предложение, услышать и понять другого.

Инициативность в общении – показатель активности в процессе взаимодействия, способность высказать свое предложение, цель, мнение, способность организовать взаимодействие и совместную деятельность с другими детьми.

Рекомендуемые формы и темы просвещения родителей

 – информационные сайты, форумы, родительские собрания,
групповые и индивидуальные консультации:
«Какую роль оказывает общение взрослого с ребенком на его
психическое развитие?», «Значение общения со сверстниками
в психическом развитии ребенка», «Каковы последствия
дефицита общения ребенка со взрослыми и сверстниками?»,
«Этапы развития общения со взрослыми», «Этапы развития общения
со сверстниками», «Как особенности самосознания, самооценки
ребенка связаны с его успешностью в общении со сверстниками?»,
«Какие трудности в общении могут возникать у ребенка?»,
«Как преодолевать трудности в общении?»,
«Как формировать успешность в общении со сверстниками?»,
«Как влияют индивидуальные особенности (тревожность,
застенчивость, агрессивность) на развитие
коммуникативной сферы ребенка?».

          Развитие общения и коммуникативных навыков является важной стороной психического развития детей дошкольного возраста. Потребность в общении, формируясь на первом году жизни, играет важнейшую роль в процессе успешной социализации ребенка в детском саду.
        Основная цель общения – познание себя и мира других людей. Коммуникативное развитие в дошкольном возрасте можно условно разделить на две основные области. Это общение со взрослыми и общение со сверстниками. Через общение со взрослым ребенку обеспечивается защита и безопасность, внутренняя базовая модель общения, познание социальных норм общения.
        Общение со сверстниками отличается равноправием, нестандартностью коммуникативных средств, в этой области приобретаются навыки, ребенок учится сотрудничать, обеспечивается чувство эмоционального благополучия.
        Все дети различаются степенью интереса к другим людям, характером эмоционального отношения к другим, степенью инициативности в общении и чувствительностью к потребностям, действиям, переживаниям другого человека. В дошкольном возрасте ребенок может общаться не только в рамках той ситуации, в которой находится в данный момент, он может беседовать на разные познавательные темы, обсуждать поступки других людей. Выстраивая первичную картину мира, ребенок задает много вопросов о разных сторонах жизни и о других людях. Общение со взрослым должно создавать у ребенка ощущение успешности, результативности действий, давать позитивные социальные переживания. Именно опережающая инициатива взрослого определяет развитие общения ребенка. Взрослый выделяет для ребенка значимость той или иной сферы жизни, включает ребенка в разные ситуации общения (деловые, познавательные, личностные).
       Коммуникативная компетентность в общении со взрослыми и сверстниками определяется способностью выстраивать адекватную ситуации коммуникацию.
       К критериям для оценки умения общаться у дошкольника можно отнести, умение общаться на разные темы и в разных ситуациях, достижение целей общения, интерес к теме общения, умение общаться на одну тему не менее 10 минут, активность, инициативность в общении, чувствительность к словам взрослого, умение слушать и адекватно отвечать.
       Коммуникативная компетентность ребенка в общении со сверстниками формируется исключительно в процессе реального взаимодействия, совместной деятельности. Дети сталкиваются и решают разные типы коммуникативных задач, направленных на достижение индивидуальных целей (попросить о чем-либо, желание встать первым и т.д.), достижение совместных целей (поиграть), проявление сочувствия, когда другому нужна помощь. В дошкольном возрасте дети различаются степенью популярности в группе сверстника.

       Предпосылки популярности ребенка в группе

       Сильные стороны ребенка в общении со сверстниками:

– чувство доверия, положительное эмоциональное отношение к сверстнику, чувствительность к словам, действиям, переживаниям сверстника, выраженный интерес к сверстнику;

– высокая инициативность в общении со сверстниками;

– высокая результативность в общении в ходе достижения индивидуальных целей общения;

– умение сотрудничать;

– просоциальное поведение (бескорыстное поведение в пользу другого человека, сочувствие, содействие, сопереживание);

– конструктивные способы решения проблемных ситуаций;

– знания о сверстнике (знание его особенностей, понимание эмоций);

– разнообразие мотивов общения;

– игровая компетентность.

       Важно, чтобы взрослый выделял сферу общения для ребенка как значимую и активно формировал у него навыки общения с другими детьми на основе доверия и доброжелательного отношения к другому. В основе всех проблемных форм общения, трудностей в общении (застенчивость, агрессивность, обидчивость, конфликтность, демонстративность и др.) лежит фиксация ребенка на своем Я, неумение видеть и учитывать потребности, желания, переживания другого, недостаточный опыт конструктивного взаимодействия.
      Опыт общения с детьми предполагает не один единственно правильный способ решения проблемной ситуации, а наличие разных вариантов, множества способов решения. Эти способы может дать только взрослый в повседневной жизни (создавать условия успешности в общении со сверстниками через организацию совместных игр, рисование, конструирование, то есть через опыт совместной деятельности).