Развитие речи у детей дошкольного возраста в семье

Основные понятия

Языковая способность – специфический психофизиологический механизм, формирующийся у носителя языка на основе нейрофизиологических предпосылок и под влиянием опыта речевого общения (А.А. Леонтьев).
В рамках языковой способности выделяются уровни (подсистемы), соответствующие уровням языковой системы: фонетическому, лексическому, морфологическому (включая словообразование), синтаксическому (А.М. Шахнарович). 

Речевая деятельность – один из видов деятельности, имеющий свою качественную специфику, но подчиняющийся общим закономерностям формирования, строения и функционирования любой деятельности (А.А. Леонтьев). 

Речь правильная – речь, соответствующая всем нормам (правилам) литературного языка, а именно нормам произношения, лексики, фразеологии, морфологии, синтаксиса, орфографии и пунктуации. 

Основные виды речевых умений, формируемых у детей дошкольного возраста: 

– умение излагать мысли в устной форме 

– говорение; 

– умение воспринимать и понимать речь в ее звуковом оформлении 

– аудирование (слушание). 

Овладение устной речью (говорение и аудирование) является основой для чтения и письма. 

Рекомендуемые формы и темы просвещения родителей 

– индивидуальные консультации в очном формате (по результатам обследования состояния речи ребенка); 

– консультация: «Как правильно учить с детьми стихотворение» Панкова С.А.; 

– родительское собрание: «Роль художественного слова в развитии речи детей» Панкова С.А. анкетирование родителей к собранию Панкова С.А.; 

– беседа с учителем-логопедом: «Игры для развития речи» Ксенофонтова Т.А.; 

– мастер-класс: «Игры для развития мелкой моторики из бросового материала» Панкова С.А.; 

– литературная гостиная: «Любимые книги и произведения семей воспитанников» Ксенофонтова Т.А. презентация  "Любимая русская народная сказка" Панкова С.А.;

– конкурсы чтецов для всей семьи: 

1. сборник стихов  презентация "Конкурс чтецовв по произведениям А.И. Шлыгина, Собинского поэта" Ксенофонтова Т.А.. 

 В дошкольный период происходит становление речи: ребенок усваивает звуки родного языка, учится отчетливо и грамматически правильно произносить слова и фразы, накапливает словарный запас.

 Своевременное и правильное речевое развитие – необходимое условие формирования личности ребенка. Благодаря речи малыш познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах и явлениях, овладевает нормами поведения в обществе. При помощи речи человек выражает потребности, чувства и переживания, делится впечатлениями об отношении к предметам и явлениям окружающей его действительности. 

Не у всех детей речь развивается одинаково. Ученые считают недопустимым, когда ребенок в 5, 6 и даже в 7 лет не может поддержать разговор на знакомую для него тему, связно и понятно для слушателей пересказать сказку, рассказ, когда он неточно пользуется лексическими средствами, допускает грамматические ошибки, неправильно произносит звуки. 

Формирование и развитие речи происходит постепенно. 

В раннем возрасте (от 0 до 2 лет), когда речь только начинает формироваться, основное внимание уделяется воспитанию у малышей умения слушать и понимать речь окружающих, подражать речи взрослых.

В возрасте 3-5 лет, наряду с обогащением словарного запаса, формированием грамматической правильности, ведется работа по воспитанию звуковой культуры речи у детей, правильного произношения звуков, развитию разговорной речи. 

С детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) основная работа направлена на обогащение их словарного запаса, на развитие связной речи: умение пересказывать сказки, рассказы, самостоятельно их придумывать и рассказывать, описывать предметы.